基于小组合作的高中数学高效课堂的思考

孟庆才（甘肃省甘南州合作第一中学 甘肃甘南 747000）

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当前，高中数学教师在课堂教学时，要坚持做到科学分析，合理组建小组 ；明确讨论目标，合理设定问题 ；认真总结，互动交流讨论成果这几大关键方面。高效地将小组合作模式贯彻落实到高中数学课堂之中，提高学生的数学核心素养，促进教师对课堂教学有着更深的思考，丰富自身的经验，提高教学成效。

关键词：小组合作 ；高中数学 ；课堂思考

本文将结合笔者自身高中数学教学经验，对该论题进行简要阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

一、科学分析，合理组建小组

在素质教育蓬勃发展的当下，教师想要小组合作的教学模式达到良好的效果，首先就需要在分组的时候多下一些工夫，不能随便划分小组，因为这样不利于小组合作式教学方式的开展。因此，教师在开展高中数学的教学之前，要先对学生的实际学习情况有所掌握和了解，再根据他们的学习能力进行小组划分，这样才可以保证小组合作的高效进行。

例如，教师可以在开展数学教学之前，进行一个小型的数学摸底测试。制定一个教学计划，在开展一到两节课后，了解清楚学生的学习能力和时间能力的时候，再划分小组，引入小组教学。这样的做法是为了避免一群有待提高的学生在一个小组。如果将他们划分到了一个小组，那么在老师提出问题要求小组讨论的时候，他们会觉得无从下手，或者说觉得自己根本讨论不出来答案就选择去聊一些别的事情了。这样不仅拉低了课堂的效率，也降低了小组的学习效果。所以在小组组建之前，教师就要对学生的学习情况有所了解，并帮助他们进行小组的划分，将人员打乱，平均分配，安排优等生和后进生到一个组里，这样优势互补的模式会让小组的讨论开展起来更加自如，更有实效，确保学生可以顺利进行小组讨论；而小组的人数不宜过多，4 个人最佳，这样可以保证高效的小组讨论顺利进行，每个学生都可以参与其中，每个人分担不同的职责，分工明确加快讨论，更有利于数学高效开展。[1]

二、明确讨论目标，合理设定问题

思考的开始需要有问题的提出，而问题的设定至关重要，提问的题目过于简单引发不了学生的学习兴趣，过于难的问题也会磨灭学生的讨论热情，所以将重点放在设置问题上面，才会更好地激发学生的学习兴趣 ；而小组讨论的进行更需要注重实效性，而不是随随便便聊两句而已。小组讨论作为课堂学习的重点之一，一定要有价值、有意义，让学生可以因为这个问题全身心投入到课堂之中，教师需要精心设计问题，并让问题适当有一些难度，层级分明，结合教学重难点进行设计，并对在课堂讨论过程中会出现的问题进行一个预设，做好准备。

例如，教师可以在课前对一些较难的知识进行预习作业的布置，教师可以让他们课前查好资料。在课堂上进行一部分知识的讲解后，进行课堂小组讨论，讨论时注意教师提出的问题，不同的题目有什么不同的解法，都可以放到小组讨论之中进行。针对一些灵活的、开放性的题目，教师可以让学生进行讨论，得出不同的结果。针对一些较为复杂的，但是不太难的题目，教师可以让学生们讨论一下，并看一看是谁的解题过程更加简洁规整，再根据实际的情况选择更加适合的解决方式。

三、认真总结和互动，交流讨论成果

在进行小组讨论的过程中，不是说就全程与教师无关了，教师也需要积极参与到学生的讨论过程中，并在适当的时候对学生的讨论进行帮助。在讨论过程中，教师时刻观察讨论情况并对讨论进行引导和调控。教师可以参与学生讨论，但是不能把控全局地带领他们讨论，可以适当提出意见和帮助。在小组讨论结束之后，要求学生自行进行讨论结果的总结，再提出代表对于结果进行公示，完成整个的小组讨论。

例如，教师在提出问题后，在各个小组讨论的时候，教师需要时刻关注，帮助他们更好地完成讨论 ；在讨论结束后，小组人员进行总结汇报，教师进行整个总结和概括，对于小组讨论过程中出现的问题进行指正，让他们可以在一次次的小组讨论之中也有所提高，在小组讨论中，他们的思维能力会一次次提高，学习积极性也会被调动起来。最终，教师及时观察学生的学习情况，根据他们的学习情况进行评价和鼓励，多鼓励他们，让他们增强自己的自信心，但要适度，过犹不及。适当的表扬会激发学生的学习动力，让他们的学习热情更加高涨，体会到得出正确答案的快乐，体会到成功的自豪感和小组合作讨论的快乐，最终达到最佳的课堂学习效果。总而言之，小组的合作模式可以提高课堂的教学效率，但也不是每个课堂都很适合，教师还是需要根据学生的实际情况，开展最适合学生的高效高中数学课堂教学。[2]

四、总结

在现当前教育模式的大背景下，高中数学教师要采用小组合作的方式进行教学，坚持做到以上几大方面，高质量地提高学生的学习效率，加强他们对于数学科目的学习动力，继而为他们将来的学习和发展打下基础。

参考文献 ：

[1] 陈阔 . 小组合作在高中数学课堂的应用方式 [J]. 高中数学，2018（4）.

[2] 唐志娟 . 数学教学中思维能力的培养策略探析 [J]. 新课程学习（上），2015（12） .