学校如何推进精准教学

杨灵君

“精准教学”是当前基础教育教学领域的一个热门话题，引起了广泛的实践关注。“基于课堂评价的精准教学”为学校推进精准教学提供了一个可参照的案例。

一、项目引领

诚如王少非教授所言，教学的针对性是精准教学的核心，因为只有针对学生已有学习基础和水平的教学才可能是“精准”的。要实现“精准教学”，首先必须对学生的学习做出持续的准确评价，方能准确把握学生的学习状况。基于这样的认识，学校可以把课堂评价的改进作为推进精准教学的切入点，设计为期一年的校本研训项目（见下表），以项目实践引领精准教学的推进。

二、研究支撑

校本研训项目将学习与教师个体、群体的实践研究紧密地结合起来，以教师个体和群体的研究来支撑项目的推进，着重开展三个方面的研究。

（一）教学目标的确定与陈述研究“精准教学”要把握学生相对于当前学习目标的学习现状。只有准确把握教学目标，才能实现精准教学。教学目标不但是学的方向、教的导向，也是课堂评价“评什么”的依据，包括如何依据课标、教材、教参、资源和学生的实际情况来确定课堂教学目标；确定教学目标的一般方法和策略；确定目标后如何清晰、明确地进行陈述；陈述教学目标的方法和策略等方面的研究。

（二）基于教学目标的评价设计研究课堂评价旨在厘清学生基于教学目标的学习状况。因此评价的设计必须依据教学目标，可以从三个方面展开探索：一是怎样基于教学目标设定评价目标，使得评价目标与教学目标一致或匹配。建构评价系统的关键是设定评价目标，但是评价目标不等同于教学目标，从某种意义上说它比教学目标要小，评价是一种抽样。因此，评价目标对教学目标要有代表性、一致性和匹配性。二是如何将评价目标转化为具体化的评分规则，从而使评价有效地落实到学生学习行为中。三是如何选择与评价目标相匹配的评价方法，特别关注如何将评价活动与教学活动整合，将评价镶嵌于教学过程之中的具体策略。

（三）基于评价结果的教学决策研究如果通过评价收集到学生的学习信息不能支持教师的教学决策，那么评价就没有意义，更不可能支持精准教学。要将“学”作为“教”的依据，教师就必须明白如何从学生的评价结果中寻找教学决策的依据，并知道基于评价结果做出有益于学生学习的决策方法，这也是实施精准教学的关键。因此，学校要鼓励教师运用评价结果来做出教学决策，反思、分享基于评价结果做出决策的做法。

三、常规保障

仅有研究，没有实践的跟进，任何研究都不可能产生真正的实践成效。为了促进实践跟进，学校尝试重构部分教学常规，保证教师能将精确教学的相关观念和研究成果落实到教学实践之中。目前，学校主要关注的教学常规有四个方面：一是备课常规。从以往只注重教学过程设计，转向强调目标设计和学情分析，尤其强调厘清学生达成目标时最常见的错误。二是作业常规。要求改变以往不加选择的作业布置方式，至少做到从现成的作业本或练习册中选择与学习目标相匹配的作业，并鼓励教师根据学生学习情况自己设计作业。三是上课常规。要求教师持续关注学生的反应，对学生的表现保持敏感，并及时做出回应。四是教研常规。精准教学的本质是基于学生的学习证据来教学。要求教师在评课时用证据说话，发展教师的证据意识，并迁移运用到自己的教学之中。

本文转载自：中国知网 

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