核心素养理念与大数据支撑下高中生物精准教学分析

余晶晶（福建省福清第一中学，福建福清 350300）

摘　要：大数据时代下，越来越多的现代化教育工具和手段被应用于教学工作实践中，这样不仅提高了教育质量，还满足了学生的多样化需求。在高中生物教学中，教师运用现代化教学工具，能丰富教学内容、培养学生的核心素养。因此，本文主要对大数据背景下高中生物精准教学进行研究。

关键词：核心素养理念；大数据；高中生物；精准教学

中图分类号：G427  文献标识码：A 文章编号：2095-9192(2020)18-0046-02

引  言

在当前的教育领域中，“大数据 + 教育”逐渐成为一种新的浪潮。大数据在教育实践中的应用越来越频繁，推动了教育工作迈向了崭新的台阶。对于高中生物教学而言，其不仅要求学生掌握相关的专业知识，还要求培养学生的核心素养。因此，在当前的大数据背景下，高中生物教师应注重精准教学，以促进学生身心全面、健康发展。

一、生物学科核心素养概述

生物学科的核心素养，主要包括人的理性思维习惯、生命价值观念、社会责任感、科学探究能力等。生物学科的综合性较强，在实际教学中，教师不仅要打破学科知识本身的限制，还要将更多丰富的内容融入其中，从学生的理论、实践、情感等多个方面入手，形成一种完善可行的教学方案，使学生逐渐具备适应未来生活的各项能力和素养，促进其身心全面、健康发展 [1]。

在大自然中，生命无处不在。而这些生命之所以能够留存下来，是因为其具备自我复制和新陈代谢等特征，是功能特征和结构特征的结合体。生命不分高低贵贱，生物学科教学主要就是为了对学生的生命价值观进行培养，使学生懂得尊重世间万物、热爱生命，认识和了解世界上除自己之外的其他生命，并在学习的过程中形成正确的人生观、世界观和价值观。核心素养也能够从侧面凸显出学生的综合能力，而这些都是学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 [2]。

二、大数据对于高中生物核心素养培养的重要性

随着现代社会的不断发展，数据越来越多，而如何从这些数据中获取到有价值的信息，以促进行业的发展和进步，是现代社会发展中，各个行业重点关注和考虑的问题。在高中生物课堂教学中培养学生的核心素养意义重大，而通过大数据技术的实践应用，教师可以及时发现课堂中存在的不足与缺陷，同时了解学生的个性化差异，从而在今后教学中能够本着“因材施教”的基本原则来开展各项教学活动，进而不断提高教学效率 [3]。

与此同时，在大数据的引导之下，教师还能够让学生与世间万物的动态现象和生物静态有所接触，从而提高教学质量和自己的专业水平，进而提升学生的核心素养。学生依托于大数据时代背景，也可以享有由大数据技术带来的便利和快捷，实现对生物相关知识的全面认识，开阔自身的学习视野，提高对生物学习的兴趣和热情，真正落实生物核心素养。学校及教育部门将大数据技术应用于高中生物理论和实验教学中，能够让学生更加深入全面地理解教学内容，获取更加丰富的生物知识，并在潜移默化的过程中，形成一种大数据思维，学会通过大数据对现实问题进行解决，进而提高生活能力[4]。

三、具体的教学方法分析

（一）实施差异化教学，提高教学质量

在当前的大数据背景下，要想促进核心素养在高中生物教学中的落实，教师就要对教学方法进行转变。纵观以往的高中生物教学，笔者发现，由于教师对学生了解较少，忽视了学生个体差异性的存在，学生经常会出现态度懒散、注意力不集中、行动不积极等现象，这不利于各项教学活动的顺利开展。单一化的教学模式，还会导致学生的学习质量参差不齐。对于一些基础较差的学生来讲，他们无法跟上教学进度与学习进度，会使学习信心受到严重打击，从而不利于核心素养的落实。

鉴于上述情况，教师可尝试对学生实施差异化教学，同时应用大数据技术，如在校内建立生物网络数据平台，收集教学视频、课堂检测、在线作业等信息，从而充分掌握学生的差异化的特征。同时，教师可以通过视频进行对比，获取学生在课堂上举手发言、学习态度、学习兴趣等方面的数据变化趋势，及时调整自己的教学策略，从而更好地满足学生的多样化学习需求 [5]。

例如，在讲解“细胞的增殖与分化”这一部分内容时，教师可登录校内生物网络数据平台，根据之前学生掌握细胞结构、细胞代谢、细胞构成等内容的情况，通过大数据技术，将学生的学习状况进行划分；针对不同层次的学生，制订出相应的学习任务和计划，之后采取相应的教学方法，对学生实施差异化教学。这样就能大幅度提高课堂教学的针对性和实效性，以此满足各个层次学生的需求。例如，对于一些学习能力较弱的学生，教师通过差异化教学，也能够使其掌握相应的知识，从而增强其学习自信心，缩短其与其他学生之间的差距 [6]。

（二）通过大数据创新实验教学

高中生物教学经常会涉及各种各样的实验，而这些实验也能够培养学生的核心素养。为了强化实验效果，教师可尝试应用大数据技术，帮助学生更加直观、清晰地掌握实验数据，从而提高学生的生物实验能力。

例如，在进行“生物组织油脂检测”实验时，教师可将班上学生分成不同的小组，通过大数据来展示各小组学生的实验环节和结果，使学生能够以一种直观的方式看到自己在实验中的表现，并发现其他小组的长处和优点，让学生在互帮互助的学习氛围中，掌握自己所学的知识，同时大幅度提高实验质量 [7]。

再如，在制作“植物细胞有丝分裂装片”时，为了确保教学实验能够顺利开展，教师需要提前做好教学前的准备工作，以免在实验中发生安全事故。之后，教师便可以借助大数据技术，统计以往的实验中出现的问题，如在以往实验中需要使用洋葱，而对于一些有呼吸道疾病的学生而言，他们会受到较强的刺激，从而影响实验的进程。另外，在实验过程中，学生如果忽视装片过程的安全性，会很容易出现受伤的情况。

针对以上问题，教师可以改进接下来的教学实验，如使用蚕豆代替洋葱，从而避免对学生产生刺激，提高实验的成功率；为了确保整个实验过程的安全性，教师可在实验之前为学生播放相关的安全教育短片，使学生重视安全问题，在确保自身安全的前提下顺利开展实验。

（三）创设生活情境，培养学生核心素养

生物知识在人们的日常生活中随处可见，其相当于对日常生活的理论化解读。因此，在实际教学中，教师应创设生活情境，挖掘生活中所出现的生物知识。特别是对那些晦涩、复杂的生物原理，教师可尝试将其与日常生活中常见的现象进行对应，并创设与之相关联的生活情境，降低学生的理解难度。在创设生活情境的同时，教师还可以将一些最新的生物研究成果、主流价值观等内容融入其中，以强化对学生核心素养的培养 [8]。

例如，在教学环保方面的生物知识时，教师可尝试运用大数据技术，统计环保相关的数据内容，同时还可以在课上为学生播放环保教育视频，使学生真正认识到保护生态环境的重要性，并逐渐树立正确的生态观，增强自身的环保意识。在实践教学中，教师还可以让学生明确环境保护的方法，使学生逐渐养成节能环保的习惯。在借助大数据技术创设生活情景的过程中，教师要有意识地融入价值观、态度、情感等方面的内容，使学生对生态环境形成更加深刻的认知和感悟。此外，教师还可以借助大数据技术统计当前的环保数据，如我国每年使用塑料袋、一次性筷子的数量、城市汽车尾气排放量等，通过这些触目惊心的数字警醒学生，使学生意识到保护环境的重要性。

结  语

综上所述，本文主要分析了大数据技术对高中生物核心素养培养的重要性，最后提出了相应的精准教学策略，目的在于全面提高学生的核心素养，最大限度地发挥大数据技术的优势与价值。总之，进入大数据时代，我国的教育工作也发生了翻天覆地的变化，各种各样的现代化先进教育手段被广泛应用到教学实践中。这样不仅改变了教学方式，也为核心素养的落实提供了便利，能使学生逐渐具备适应未来社会生活的各种关键能力和素质，对学生身心的全面、健康发展很有帮助。

[参考文献]

[1] 王怀学,殷长征.核心素养下科学预设与精准教学策略的实践研究——以求两个数列的公共项为例[J].中学数学杂志,2019(11):14-17.

[2] 傅蒋,甘霖.实施精准教学　打造智慧课堂——基于精准数据分析的平板智慧课堂探索实践[J].教学月刊:小学版(数学),2018(07):4-7.

[3] 冯雄德.重视数据教学培养核心素养——大数据背景下农村高中生数学核心素养的培养[J].赤子,2017(30):81.

[4] 王宇.高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019(10):123-124.

[5] 刘志明,万润泽.面向核心素养培养的网络操作系统的教学设计研究[J].教育现代化,2019,6(25):107-109.

[6] 卢宇彤,陈志广,杜云飞.生物医疗健康大数据应用支撑平台与关键技术[J].科研信息化技术与应用:中英文,2017,8(01):3-9.

[7] 汪陈应,李佳,邬小军.大数据时代生物医学决策支持模型的创新[J].现代医院管理,2015(04):26-27+86.

[8] 高淑美,徐婕.基于大数据的生物医学信息安全管控平台建设研究[J].信息与电脑(理论版),2019(02):190-191+194.作者简介：余晶晶（1984.4-），女，福建福清人，本科学历，中学二级教师。

本文转载自：中国知网 

侵权立删