实施精准教育改革 推进特色教学发展 

        教育不仅是最长远的民生，关系家庭的未来和社会的发展，而且更是集中反映了一个地方经济社会发展的思路和水平。当前教育发展方向是要深化改革，努力提高教育现代化水平，促进经济社会发展。当前教育发展方向是要深化改革，努力提高教育现代化水平，促进经济社会发展。近年来，甘肃省庆阳第二中学紧跟时代步伐，树立“互联网+”的教育理念，走出了一条“精准教育、特色引领、创新发展”的教育之路。 

        “精准教育”的基本含义 

        精准教学：信息交流的全过程 
        精准教学是教师根据课程标准和学生发展的实际情况，遵循教学客观规律，尊重学生成长规律，聚焦课堂教学价值，准确把握教学目标和教学内容，构建科学教学结构，细化教学流程，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上，获得整合、协调、可持续的进步和发展，实现预期教学目标和完美教学结果的活动过程。其基本目标是：有效促进学生精准掌握吸收，有效促进教师精准掌控学情，有效促进学校精准评价业绩。 
        为了让精准教学真正融入学校的教育教学工作，学校对教师做了“十个坚持”的具体要求，即：坚持从批判中弘扬经验；坚持从反思中克服弊端；坚持从研判中发现问题；坚持从思考中寻求对策；坚持从协作中完善思路；坚持从实践中创建特色；坚持从过程中树立威信；坚持从评比中展现能力；坚持从小结中看到希望；坚持从高考中评述英雄。 
        精准评价：教学优化的助推器 
        精准的教育评价既能促进学生的发展，又能促进教师自身的专业发展。学校一方面要进一步狠抓“三细两实一挂钩”工作精准评价机制建设，明确要细化教学流程规范标准（备、讲、练）；细化资源应用规范细则（教案、课件、实验）；细化督查考评规范程序（时间、方式、结果应用）；各项标准细则务必实用；各种检查考评务必真实；把工作质量评价与工作业绩奖罚结果与年度考核和尽职晋级、评优选模精密挂钩。另一方面，要进一步狠抓“两种导向”工作精准激励机制建设。以“单项工作与重要节点优胜加分重奖重用制”促进教师专业成长与特色发展；通过“节点失职、工作失误适时问责淘汰制”激励鞭策职工规范履职，爱岗敬业。 
        随着教育改革的不断深入，以班级教育为主体的共性教育中也越来越重视个性教育。打造高效课堂，实施分层教学，对潜能生、尖子生的培养已经提上议事日程。这些都是强调针对个体特点的量身教育。前苏联教育家苏霍姆斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”按照多元智能的理论，人类的智能主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等八项组成，人的智能是多元化而非单一的，每个人都拥有不同的智能优势组合。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，学生个体也是千差万别的。以往我们关注的是教师行为与学生群体之间的关系，强调的是共性教育。精准教育关注的是教育与个体之间的关系，精准教育强调的是个性教育。对教师来说一名学生是几百名之中的一员，对家庭来说一个孩子是一代或几代的事。我们更应该从教育与个体的关系来审视教育。教育既要有面向班集体的共性教育的理论，也要有针对学生个体差异的因人施教的理论。精准教育是共性教育中不同的人得到不同发展的支撑点，也是家庭教育中因人施教的理论基础。因材施教的关键在于根据个体特点的精准教育 总之，教育是一份常做常新的事业，需要用满满的激情，不断的坚持，去诠释传道授业解惑的不易。在精准教育的道路上，学校会通过不断的探索，让更多的学生在自由、平等的土壤里生根、成长，去感受教育春天般的温暖。

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