赶个时髦，说说“精准教学”

华南师范大学未来教育研究中心

        应邀出席一个研讨会，观摩了两节精彩的课。在观摩课之后，被要求发表一个有关精准教学的演讲。

        对我来说，这真的是一个蛮有挑战的话题。在整个过程中，我一边观摩课，一边修改我的讲义，一边思考，到底什么是精准教学？教学为什么要精准？如何借助移动终端、智能学习系统以及相关的技术开展精准教学？

什么是精准教学？

        就像在会场的一位小学副校长所说的那样，当听到“精准教学”这四个字的时候，我脑子里第一个出现的词是“因材施教”。

        对我而言，所谓精准教学，就是借助大数据和信息与通信技术，实时记录、跟踪和分析学习者在教学过程中的数据，并协助教师开展的具有针对性的差异性和个别化教学。通俗地说，精准教学就是用大数据和智能技术所开展的因材施教。

精准教学绝非新概念

        从理论上讲，我们可以回溯到孔子和苏格拉底，老夫子的因材施教和苏格拉底的启发式教学，都把“精准”作为教学的目标和理想。
在技术层面上，最早的精准教学也许可以追溯到上世纪30年代，随着教学机器/程序教学的兴起，行为主义学习理论的流行，借助数据和技术的因材施教成为可能。

教学为什么要精准？

        人们倡导和渴望精准教学，其目的、诉求与期望，其实与因材施教是一模一样的，就是想借助精准教学，真正帮助到每一个孩子。
如果说因材施教是几千年来学校教育追求的目标，是教育教学的原则，那么，借助大数据、移动终端和相关技术的精准教学，就是想要把因材施教落到实处。

        教学为什么要精准？一句话，为了教师的分层、差异化教学，以及学生的个性化学习和个别化学习。

精准教学何以精准？

        子曰：“不愤不启，不悱不发。”在传统教学中，教师只能凭借自己的经验来判断学生在什么时候“愤”，什么时候“悱”，进而凭借自己的经验来“启”，来“发”。

        再说了，苏联维列鲁学派的维果斯基所提出的最近发展区，对于教师的教学具有重要的意义，但是，没有数字技术，教师怎么方便快捷地发现学生的最近发展区呢？这也是极为艰难的课题，不是吗？

        人工智能、大数据与学习分析技术的出现，不仅使得精准教学再次成为教育领域中的热门话题，而且使得精准教学在今天变得更加现实。特别是在最近几年，借助移动终端的学习过程数据挖掘、课堂实时学习分析、便捷的形成性评价和过程追踪、自适应学习技术，以及智能教学决策技术等相关技术的进步，使得精准教学的精准度大幅提升。

        在借助相关的智能学习系统组织教学的过程中，师生所使用的终端、相关软件与应用以及智能学习系统，如果能够帮助教师快速、便捷、实时地采集学生在学习活动中的各类相关数据，并智能地辅助教学开展动态的教学决策，使得教师可依据学习过程中的数据，开展针对性教学、分层教学、差异化教学，则可帮助每一个学生实现个性化学习。